Entrevista a Graciela Tello Espinoza: « La comprensión lectora y el desarrollo de problemas matemáticos van de la mano porque, antes de realizar operaciones, se necesita entender que nos está diciendo el problema»
Fotografía: Graciela Tello Espinoza
La publicación del Informe PISA nos ha devuelto a la realidad sobre la educación que ya avizoraban desde la filosofía, la pedagogía, la psicología y otras disciplinas, que hay un déficit serio en la lectura y en la comprensión de lo que se lee de parte del alumnado. El pasar horas y horas frente a las pantallas de los celulares son un gran aliado para esta situación de la lectura. Aquí una breve entrevista con la profesora Graciela Tello Espinoza desde Orellana, río Ucayali, Perú.
¿Cuál es tu interpretación de los resultados del informe en relación con la lectura y comprensión lectora en el alumnado? ¿Cómo se pudiera revertir?
Primero, yo como docente no interpretaría estos resultados simplemente diciendo que los estudiantes peruanos no saben leer, sería una conclusión demasiado ambigua y superficial. Actualmente, muchos estudios han advertido la necesidad de fomentar y revalorizar el hábito lector dentro del contexto escolar, concibiendo la lectura como una habilidad que se debe desarrollar ampliamente debido a su enorme valor científico, funcional, intelectual e instrumental, por ejemplo; la comprensión lectora y el desarrollo de problemas matemáticos van de la mano porque, antes de realizar operaciones, se necesita entender que nos está diciendo el problema y que nos está pidiendo encontrar, en pocas palabras es:
Comprender -> Identificar -> Determinar -> Elegir -> Resolver -> Comprobar.
Ahora bien, ¿Cómo podríamos revertirlo? No creo que la solución simplemente sea hacer que los estudiantes lean más libros, se debe trabajar como leen y ver qué hacen con lo que leen, es decir, no solo basta con preguntar “¿de qué trata el texto?” Sino también de identificar ideas principales, localizar información, inferir, distinguir hechos de opiniones, evaluar y ver cómo el estudiante justifica todas sus respuestas ante aquel texto o libro. Asimismo, deberíamos hacer un llamado a la reflexión no solo al docente encargado del área de Comunicación o Lengua y Literatura, sino al maestro de ciencias, Matemática e Historia, así el estudiante se queda con la idea de que leer sirve para pensar y resolver, mejorando de esta manera su propio léxico para que más adelante pueda enfrentar la vida universitaria con éxito.
¡¡La lectura propicia confrontación o contraste de ideas, leer activa y creativamente supone liberar la imaginación con el fin de explorar en conocimiento con el afán de buscar información!!
*Graciela Tello Espinoza. Es Licenciada en Educación (Biología – Ciencias Naturales), bachiller en Ciencias de la Educación. Técnica en Enfermería y Contabilidad, con formación en didáctica y computación. Actualmente labora en la Institución Educativa Alfredo Vargas Guerra de Orellana, río Ucayali.